Freire et Faundez (1989) présentent la vie humaine comme un questionnement incessant qui l’expose à des risques permanents et qui est à la source de ruptures. Ils prônent le recours à la question comme l’une des approches de base de la compréhension de l’acte éducatif, car le questionnement est un processus
créateur capable de stimuler la mise en œuvre de moyens pour répondre à des problèmes existentiels.
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